3月1日，《零碳未來青少年校園/社區(qū)指南》（下稱“指南”）發(fā)布。這是中華少年兒童慈善救助基金會零碳未來項目組指導(dǎo)下的關(guān)注少年兒童雙碳教育的公益項目。

指南編制主要專家蔣南青表示，這是首個零碳校園行動指南，既有碳的專業(yè)性，也融入教育元素。本指南特別針對中小學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加注重在運營和行為方面，而這些屬于企業(yè)或項目碳核算范圍之外的減排核算，目前還很缺乏專業(yè)研究，編制指南邁出了第一步。

對比之前提出的綠色校園，零碳校園更加注重碳排放源和計算，特別強調(diào)師生行為和碳匯的作用，比綠色校園更加量化，也有著更強的參與度。教育系統(tǒng)師生對于碳排放缺乏認知，而碳專業(yè)人員又在教育和宣傳方面欠缺，因此需要資歷豐富的專家和青少年教育機構(gòu)，以及廣泛的地方政府和企業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)，來更好地調(diào)動資源。

碳排放核算是實現(xiàn)零碳校園的第一步。指南首先制定了校園和社區(qū)碳排放源核算流程，將校碳排放源分為實體、產(chǎn)品和活動三類。其中，實體類包括各種用途建筑物，服務(wù)點和停車位等物理實體；產(chǎn)品包括日常使用的水、電、燃料、紙張、塑料、垃圾；活動包括服務(wù)、快遞、出行、會議、回收等。

在開展碳排放核算的基礎(chǔ)上，還需要制定碳減排和碳匯核算管理流程。碳減排流程需要更多制度性校園社區(qū)文化建設(shè)和管理機制，以確保行動的有效性，并可以與教育文化體系融為一體。指南建議依照減量、替代、循環(huán)再生等原則，總碳減排量由改變能源替代、交通、減少塑料包裝和紙、避免廢棄物處置的減排量等不同方式組成。

指南特別針對消費端行為減排的量化制定了核算方式。個人綠色行為減排量核算主要依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟的3R原則，即減量(Reduce)、再利用（Reuse）、再生（Recycle）, 此外還有替代（Replace）、共享(Share)、再制造(Re-manufacture)和租賃(Rent)等模式。綠色行為減排量核算是比較由于采取綠色行為避免減少的碳排放數(shù)據(jù)與對應(yīng)的常規(guī)行為基線排放，計算由于減少能源、電力、額外包裝、交通配送、針對這些方面，采用可再生能源等方式，發(fā)展推動循環(huán)回收。